Después de la
invención de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por
el telégrafo
eléctrico, después el teléfono y la
radiotelefonía, la televisión e internet. La telefonía móvil y el gps han asociado la imagen al
texto y a la palabra “sin cables”. Internet y la
televisión son accesibles en el teléfono móvil, que es también una máquina de hacer fotos.
La parte de la
comunicación siempre ha sido una necesidad en la vida del ser humano desde los
tiempos más remotos. Intercambiar
informaciones y proyectos, registrar datos, expresar ideas y emociones, son
factores que han contribuido e influenciado en las distintas formas de
comunicarse. Es así como se fueron perfeccionando las tecnologías de la
información y la comunicación.
Actualmente las
tic´s desempeñan una parte muy importe
en nuestra sociedad, las relaciones entre personas, el trabajo e incluso la propia inteligencia
individual o colectiva, dependen en verdad, del desarrollo y cambio incesantes
de los dispositivos digitales de uso masivo de todo tipo. También en la
educación son transformados por la informática y la tecnología cada vez más
avanzadas.
En esta nueva era de economía y en la sociedad en general, las
capacidades de innovación, de diferenciación, de creación de valor agregado, y
de adaptación a los cambios, en buena medida son determinadas por la forma como
integramos los nuevos conocimientos, que
se han generado por medio de las tecnologías de la información y la
comunicación, así como la adaptación a nuevos cambios.
El desarrollo de las tic´s ha sido transformadoras para el mundo donde se
han podido unificar mercados, sociedades, culturas, parte de la economía y
políticas que les da un carácter global. Pero también cabe destacar que en
algunos países aún no se tiene acceso a los sistemas de información, debido a
su poco presupuesto.
Con la incorporación de las tic´s en cuanto al desarrollo de
la educación, ha abierto grandes posibilidades para los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Sin embargo, se ha observado que no es suficiente dotar a las
escuelas de computadores. Es necesario que se aborde el tema, y al mismo tiempo
un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de
los profesores.
Se ha
investigado que a través de estos nuevos medios, el estudiante puede
experimentar el conocimiento de una manera efectiva, de no ser por eso resultaría
un poso imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a
estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los alumnos
para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando cada vez más en las fuentes
de información. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e
imaginación del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de
irrumpir en vastos dominios del conocimiento.
Con
algunas investigaciones también se ha querido mostrar que la presencia de
varios medios puede ayudar el incremento del aprendizaje. Un ejemplo claro es
que los niños aprenden mejor el contenido de un texto cuando se tiene ilustraciones,
al igual se ha establecido que cuando los estudiantes pueden escuchar una
descripción verbal simultáneamente con una animación, y se puede aprender más
que cuando solo oyen la descripción o simplemente ven la animación.
Es
probable que de lo anterior según la gente aprende un 10 por ciento de lo que
lee, un 20 por ciento de lo que escucha, un 30 por ciento de lo que ve y un 50
por ciento de lo que escucha y ve.
Gracias a los sistemas de información el maestro
puede calificar los trabajos de los alumnos aprovechando las posibilidades de
las tic´s. Un ejemplo para ello es, la diversidad que enriquece los contenidos
académicos, aprovechando las múltiples fuentes de información de internet,
donde puede haber una mejoría en las propuestas de escritura que pueden
utilizar los estudiantes utilizando el proceso del texto, lo cual les permite
que se concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido,
que en corregir aspectos formales del texto. También aumentar la motivación
hacia la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial,
y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el
correo electrónico o el chat.
CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y
TIC
Los cambios que se dan en las instituciones
de educación superior presentan cuatro manifestaciones que podemos considerar
como respuestas desde la práctica, de gran interés para comprender el fenómeno,
todas ellas interrelacionadas dentro de los procesos de innovación:
CAMBIOS EN EL ROL DEL PROFESOR
Los cambios que se dan en la
institución, entre los que podemos destacar el impacto de las TIC, conducen
irremediablemente a plantear un cambio de rol del profesor, de la función que
desempeña en el sistema de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la educación
superior.
CAMBIOS EN EL ROL DE ALUMNO
Al igual que el profesor, el alumno
ya se encuentra en el contexto de la sociedad de la información, y su papel es
diferente al que tradicionalmente se le ha adjudicado.
Los modelos educativos se ajustan
con dificultad a los procesos de aprendizaje que se desarrollan mediante la
comunicación mediada por ordenador. Hasta ahora, el enfoque tradicional ha
consistido en acumular la mayor cantidad de conocimientos posible, pero en un
mundo rápidamente cambiante esto no es eficiente, al no saber si lo que se está
aprendiendo será relevante.
CAMBIOS METODOLÓGICOS
Muchos de los conceptos asociados
con el aprendizaje en la clase tradicional, pero ausentes cuando se utilizan
sistemas convencionales de educación a distancia, pueden reacomodarse en la
utilización de redes para la enseñanza, dando lugar a una nueva configuración
formativa que puede superar las deficiencias de los sistemas convencionales, ya
sean presenciales o a distancia.
En definitiva, diseñar un entorno
de formación supone participar de un conjunto de decisiones a modo de juego de
equilibrio entre el modelo pedagógico, los usuarios –según el rol de profesores
y alumnos– y las posibilidades de la tecnología desde la perspectiva de la formación
flexible
Para finalizar, creemos que la
educación a través de la Red ofrece nuevas posibilidades de aprendizaje abierto
y flexible. Pero el profesorado y el alumnado necesitan buenas condiciones de
trabajo, funcionamiento adecuado de la Red, eficacia en las funciones que
integran el campus virtual, calidad de los contenidos, adecuación pedagógica de
las actividades, fluidez en la comunicación pedagógica, coherencia con los
proceso de evaluación y acreditación.
https://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
BIBLIOGRAFÍA
Periódico altablero, Abril – Mayo (2004)
Revista
universitaria y sociedad del conocimiento, Noviembre (2004)
https://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
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